案例描述：

羅某某同學為（wéi）21級汽車係學生，男，18歲（suì），父母健在（zài），在班級中遇到了一些問題（tí），與同學之間產生了矛盾和衝突。同時，他在家庭生活中也麵臨著一些挑戰，包括（kuò）與父（fù）母的關係緊張。羅同學意識到這些問題對他的心理健康產生了負麵影響，因（yīn）此前來尋求心理輔導幫助。

輔導過程：

第一次（cì）輔導：羅同學表（biǎo）現出了焦慮和不安，講述了他在班級和家庭中（zhōng）遇到的問題。如在班上被同學孤（gū）立、議論等等，與班裏（lǐ）的同學關係不太好，沒有真心朋友，因此感到孤獨。同（tóng）時與班主任也存在衝突。其次在家裏（lǐ）跟父親的關係非常僵，他經（jīng）常想起來小的時（shí）候父親經常對他拳打腳踢，曾經幾次以為要被（bèi）父（fù）親打死，所以對父親非常怨恨。我通過（guò）傾聽和安慰，幫助他緩解（jiě）了情緒。並（bìng）且（qiě）通過熱情（qíng）回應、積極關注等方法與該同學建立起信任的關係。

第二（èr）次輔導：羅同學開始談到他在麵對問（wèn）題時的逃避心理，因為不知道怎麽去應對人際衝突，所以幹脆（cuì）通過逃避來避免跟人交流，性格更加孤僻。回到家之後也感覺壓（yā）抑，多年來從來沒有叫過父親一聲，彼此也從來（lái）不說話，但是自己還是有點（diǎn）想跟父親（qīn）溝通，隻是又不知道該處理自己的怨恨，因此內心很矛盾。我通過鼓勵他（tā）正視（shì）問題，並采取積極的態度去解決，引導他如何（hé）正視衝（chōng）突，正確地（dì）去看待和處理人際（jì）關係，融入班集體的方法、人（rén）際關係的技巧等等（děng）。

第三次谘詢：開始鼓勵嚐試與同學和家人進行溝通，並教他一些人際溝（gōu）通的技巧，如（rú）主（zhǔ）動親近、及時回應、一致性溝（gōu）通（tōng）、非暴力溝通等（děng）等技巧，但仍然遇到了一些困難，我鼓勵他繼續努力。並布置家庭作業，如主動參與宿舍、班級的集體活動、主動去幫助一個同學（xué）、主動去跟一（yī）個同學聊興（xìng）趣（qù）愛好、主動跟家裏打（dǎ）電話等等。

第四次輔導：羅同（tóng）學談（tán）到了他在（zài）溝（gōu）通中的進步，以及由此帶來的積極反饋。他感到自己的（de）自信心得（dé）到了提升。我建議羅同學繼續（xù）保持與同事和家人的良好溝通，同時要學會接受自己的不（bú）足（zú）並積極改進。此外（wài），我還建議他適當調整學習（xí）和生活方式，以減輕壓力。

第五次輔導：羅在麵對班（bān）級和人際的問題時，開始采取更為積極的態度去解（jiě）決。同時，他在（zài）家庭生活中也得到了（le）更多的理解（jiě）和支持。

總結與思（sī）考：

良好地溝通是促（cù）進人際關係的橋梁，經過（guò）多次谘詢，羅同學的心理健康狀況得到了明顯改善（shàn）。他學會了更好地麵對問題，並（bìng）采取積極的態度去解決。在家庭生（shēng）活中，他也得到了更（gèng）多的理解和支持。他對本次谘（zī）詢的反饋比較好，表示自己的自信心得到了提（tí）升，並且未來也會持（chí）續（xù）運用這些溝通技巧（qiǎo）改善人際關係。